ADOS-2 en niñas y adolescentes: Particularidades de la evaluación
La evaluación del autismo en niñas y adolescentes presenta desafíos específicos. Algunas características resultan menos evidentes durante la observación clínica. A su vez, ciertas habilidades sociales, estrategias de compensación y formas de expresar intereses dificultan la identificación de señales relevantes. En este contexto, la Escala…
¿Cómo interpretar el ADOS-2 en niñas y adolescentes?: Claves para la evaluación clínica
Una interacción fluida durante el ADOS-2 no siempre refleja cómo se desenvuelve una niña o adolescente en otros contextos. La observación estructurada ofrece información valiosa, pero su interpretación requiere atender a la calidad de los intercambios, el esfuerzo que implican y las posibles discrepancias con…
WISC-V en niños con TDAH: Cómo pasar del protocolo a la formulación clínica
Cuando se trabaja con niños con TDAH, las puntuaciones obtenidas en la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños, quinta edición (Wechsler Intelligence Scale for Children-Fifth Edition, WISC-V, en inglés) aportan información valiosa sobre el rendimiento cognitivo. Sin embargo, esta no explica por sí sola…
WISC-V en niños con TDAH: Claves para interpretar el rendimiento
Evaluar a niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) requiere mirar más allá de las puntuaciones. De hecho, aspectos como la atención, la impulsividad y la fatiga tal vez sean igual de importantes que los números. Asimismo, las condiciones de administración pueden…





















