Baremación del cuestionario CUMANES en Colombia y Venezuela 

La evaluación de la madurez neuropsicológica en niños en edad escolar es fundamental para identificar posibles dificultades en su desarrollo cognitivo y emocional. En este contexto, el Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar (CUMANES) se ha consolidado como una herramienta clave para los profesionales de la neuropsicología. El mismo, permite una valoración integral de las habilidades necesarias para un adecuado desempeño escolar. Empero, la fiabilidad y validez de cualquier instrumento de evaluación dependen en gran medida de su adecuación a las características culturales y sociodemográficas de la población en la que se aplica. En esta nota veremos los resultados de la baremación del cuestionario CUMANES en Colombia y Venezuela.

Introducción al CUMANES

Desarrollado por Portellano, Mateos y Martínez-Arias en 2012, el CUMANES es una herramienta de evaluación neuropsicológica ampliamente utilizada en el ámbito escolar. Fue diseñada para aplicarse de manera individual en niños de entre 7 y 11 años. Particularmente, su principal objetivo es evaluar el funcionamiento neuropsicológico, tanto en niños con desarrollo neurotípico, como en aquellos que presentan algún tipo de dificultad.

Dicho instrumento, editado por TEA Ediciones, requiere aproximadamente entre 45 y 50 minutos para su aplicación. Para su correcta utilización, se emplean diversos materiales. Entre ellos se incluyen: un manual de aplicación, cuadernillo de estímulos, hojas de anotación y respuesta, además de un pin para corrección online.

Cabe señalar que es importante que los niños a quienes se les aplique el CUMANES sepan leer. Adicionalmente, no deben presentar discapacidades severas o trastornos sensoriomotores graves que puedan interferir en la evaluación (Chinome Torres et al., 2020).

Su estructura y contenido

El CUMANES está conformado por un total de seis escalas: lenguaje, visopercepción, función ejecutiva, memoria, ritmo y lateralidad. Dentro de las cuales, a su vez, podemos encontrar diferentes subpruebas. Veámoslas a continuación:

• Lenguaje: Es la sección más amplia del CUMANES, con un total de seis subpruebas: comprensión audioverbal y de imágenes, fluidez fonológica y semántica, así como leximetría y escritura. 
• Visopercepción: La escala consta de una sola prueba en la que el niño debe copiar una serie de figuras geométricas en su lugar correspondiente después de verlas.
• Función ejecutiva: Al igual que la escala de visopercepción, la escala de funciones ejecutivas del CUMANES consta de una única prueba en la que el menor debe unir mediante una línea continua una serie de números del 1 al 20.
• Memoria: A diferencia de las escalas anteriores, la escala de memoria está compuesta por dos subpruebas que evalúan la memoria verbal y auditiva a través de diferentes tareas.
• Ritmo: La finalidad de esta escala es evaluar el ritmo de los niños que la completan, como su nombre indica. Para llevar a cabo esta prueba, el niño debe reproducir diez ritmos diferentes que le son mostrados por el evaluador.
• Lateralidad: Finalmente, la escala de lateralidad tiene como objetivo evaluar la lateralidad del infante con el ojo, mano y pie.

Tras haberse realizado las pruebas, se obtienen las puntuaciones relativas a cada una de las seis escalas que conforman esta herramienta. Adicionalmente, se obtiene una puntuación global que informa acerca del desarrollo neuropsicológico de los niños (Vergara, 2018).

Importancia de la evaluación del desarrollo infantil

Para el año 2010, aproximadamente 250,4 millones de niños a nivel mundial se encontraban por debajo del nivel de desarrollo madurativo óptimo. Si bien esta cifra mostró una disminución respecto a 2004, se subraya la necesidad urgente de intensificar las políticas dirigidas a la infancia. Especialmente, en poblaciones vulnerables.

Tales políticas deben enfocarse en la prevención de riesgos que afectan la calidad de vida de los niños garantizando, a su vez, que reciban el apoyo necesario para alcanzar su máximo potencial (Chinome Torres et al., 2020).

En concordancia con lo anterior, la herramienta CUMANES permite la detección temprana de dificultades en la madurez neuropsicológica. De esta manera, resulta oportuna para implementar intervenciones adecuadas, previniendo así dificultades en el desarrollo académico y social de los menores.

No obstante, los resultados deben contrastarse según el contexto sociocultural para obtener conclusiones precisas. Por tal motivo, es fundamental una correcta baremación del cuestionario según el ámbito de aplicación.

Baremación del CUMANES

Como ya adelantamos previamente, los instrumentos de evaluación se desarrollan en contextos específicos y están dirigidos a poblaciones particulares. Esto nos indica que su aplicación no debe ser globalizada, ni es uniforme.

Utilizar pruebas en contextos culturales distintos al original puede acarrear dificultades. Por ello, es crucial realizar un proceso de adaptación que no se limite a la traducción literal del idioma, sino que incluya ajustes culturales y contextuales para garantizar la precisión y relevancia del instrumento en la nueva población. Esto, sumado a las pruebas de validez, confiabilidad, entre otras; es lo que se conoce como baremación (Vergara, 2018).

Resultados de la baremación del CUMANES en Colombia

En 2020 se llevó a cabo una investigación con el objetivo de establecer estándares normativos específicos para una población de niños de 7 a 11 años en Boyacá, Colombia. Pero, ¿qué resultados se obtuvieron?

Un hallazgo clave de la investigación es que se encontraron diferencias significativas en la edad, lo que indica que la madurez neuropsicológica puede variar considerablemente según esta variable. Por ello, la obtención de los baremos se realizó considerando y recalcando la variable de la edad como un criterio diferenciador, permitiendo una evaluación más precisa y ajustada a las etapas del desarrollo.

Por otro lado, los resultados de la baremación no arrojaron diferencias significativas con el CUMANES original. No obstante, se recomienda a los psicólogos colombianos implementar los baremos utilizados en la investigación en niños colombianos con características similares a los de la muestra.

Resultados de la baremación del CUMANES en Venezuela

Los hallazgos revelan que la prueba funciona adecuadamente con la muestra estudiada, mostrando un nivel de dificultad moderado y capacidades discriminativas efectivas en la mayoría de los ítems. No obstante, los ítems no están organizados por dificultad, lo que podría desmotivar a los evaluados. En cuanto a ello, se recomienda reorganizar los ítems para presentar primero los más sencillos, pudiendo mejorar la experiencia de los participantes.

A pesar de que la subprueba de ritmo resultó particularmente compleja y la subprueba de memoria verbal mostró un índice de dificultad inesperadamente bajo, la adaptación del CUMANES para el contexto venezolano ha demostrado ser un avance positivo. Sin embargo, se sugiere que se continúe evaluando y ajustando para garantizar su eficacia y validez en el contexto venezolano (Vergara, 2018).

Conclusión

A modo de cierre, el CUMANES se ha consolidado como una herramienta valiosa para la evaluación del desarrollo neuropsicológico en niños en edad escolar. La baremación en Colombia y Venezuela ha demostrado ser crucial para adaptar esta herramienta a las características culturales y sociodemográficas específicas de cada país.

Respecto a esto, ambos estudios subrayan la importancia de adaptar y validar los instrumentos de evaluación para asegurar que proporcionen información precisa y útil en contextos diversos. A su vez, la continua revisión y baremación del CUMANES en diferentes regiones contribuirán a su efectividad y a una mejor identificación de las necesidades de desarrollo neuropsicológico en la infancia.

Además, si la implementación de estos baremos es la adecuada, ayudará a los profesionales a ofrecer intervenciones más precisas y a apoyar el desarrollo óptimo de los niños en sus respectivos entornos culturales. Si te interesa aprender a aplicar y analizar esta batería, te invitamos a nuestro curso sobre el cuestionario de madurez neuropsicológica para escolares (CUMANES).

Referencias bibliográficas

• Chinome Torres, J. D., Rodríguez Barreto, L. C. y Pineda Roa, C.A. (2020). Baremación del Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar en niños residentes en Boyacá-Colombia. Terapia psicológica, 38(1), 85-101. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082020000100085
• Vergara, Claudia (2018). Adaptación psicométrica del CUMANES en estudiantes de primera etapa de educación básica [Trabajo de fin de Grado] Universidad Central de Venezuela.